一、認清成人學(xué)琴的特定條件。
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與兒童相比，成人學(xué)琴既有優(yōu)勢，也存在一定局限性：
1.肌肉、骨骼、聽力發(fā)育成熟。
2.審美習(xí)慣、趣味基本形成。
3.力量，耐力，記憶、理解、分析能力相對強些，但靈活、機巧不足。
4.學(xué)琴目的可能仍舊盲目。
5.練習(xí)時間不一定得到保證，注意力不一定足夠集中。
針對這些特定條件，成人學(xué)琴不可能也沒必要按照兒童學(xué)琴的路數(shù)去進行。從選擇教材、選擇老師、制訂方向、編制計劃方面，就應(yīng)該根據(jù)自身的特性與成人的共性出發(fā)，本著目的明確、揚長避短、集約實效的原則來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、確定目的與方向
不同年齡段、不同經(jīng)歷、志趣愛好的不同使每個成人想去學(xué)琴的初衷大不一樣。有人因為聽過肖邦想學(xué)鋼琴，有人因為聽過李查德.克萊德曼想接觸鋼琴，有人為 了更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)起了鋼琴，有人因為給孩子準備的鋼琴閑置了想利用它消遣，有人僅僅因為童年的夢想終于有了時間和條件來實現(xiàn)而學(xué)起了鋼琴。不管怎樣，鋼 琴能使我們快樂就好。但是，如果盲目地開始，就容易產(chǎn)生半途而廢的結(jié)果，所以，在決定學(xué)琴之初，一定要清楚自己學(xué)琴要達到什么目標，奔著什么目的。
三、選擇適合的學(xué)習(xí)方式。
假如您學(xué)琴為了能夠彈奏貝多芬的奏鳴曲，按照目前公認的說法，你就要從車爾尼系列入手，系統(tǒng)地掌握所需的技術(shù)，達到一定的速度，了解相關(guān)的文化背景。但 是，如果你只想彈奏出李查德.克萊德曼風(fēng)格的一兩首所謂“通俗”鋼琴曲，就大可不必從小湯-拜厄-車爾尼-巴赫辛辛苦苦一路走來，掌握目標曲目所需的基本 技能，把握住風(fēng)格我想也是可以的。
當(dāng)然，我不反對成人學(xué)琴也要全面掌握技術(shù)，問題是，在特定條件下，客觀的講，已經(jīng)不可能達到全面、到位的程度。
另一種情況，學(xué)琴是為了能彈一些簡單的曲子，但可以自彈自唱。有了這樣的目標，你就應(yīng)該在學(xué)習(xí)基本技術(shù)的同時有意識地去學(xué)一些和聲知識和伴奏技法，彈到599程度，掌握幾種基本的伴奏音型你就可以開始彈唱了，如果能進行移調(diào)的練習(xí)，那就更好了。
四、放棄大目標，把握小成功。
如果有人問：我今年50歲，沒有任何基礎(chǔ)，要練習(xí)幾年才能彈好李斯特的《鐘》?您會覺得好笑嗎?只不過我們不應(yīng)該覺得好笑，當(dāng)然，這幾乎是完全不可能 的。但是，因為我們有著對鋼琴強烈的熱愛，如果從易到難，善于把握那些小小的成功而不做好高騖遠、不切實際的空想，不管從任何年齡開始，我們的進步都會是 巨大的。盡管很多曲子篇幅短小、難度不大，但它所具有的音樂功能與任何大曲目是一樣的——讓人產(chǎn)生美感，使人感到愉悅。再小的成功，也能增加人的信心。
五、先學(xué)些基本樂理。
我們知道，兒童所用的教材里，比方小湯、拜厄、599的前些內(nèi)容，用了很大篇幅讓孩子們認譜，成人的記憶力、反應(yīng)能力相對要強一些，所以，學(xué)琴之初強化 學(xué)習(xí)記譜法等樂理知識，節(jié)約一些時間投入到其它技術(shù)課題的學(xué)習(xí)，配合一些簡易的樂曲，很可能會提高你的學(xué)習(xí)興趣與效率。
六、多彈些有標題的樂曲。
樂曲如果有了提綱挈領(lǐng)的標題，也就提示了主題、風(fēng)格、特點。這類樂曲便于我們把握、側(cè)重學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一些沒有標題的曲子，比方巴赫作品、一些小奏鳴曲或 者奏鳴曲，只有編號，它的風(fēng)格、思想、情緒，是要在彈熟之后才好體會，對自學(xué)或者不能及時上課的朋友來說，彈有標題的作品更有利于你理解作品，掌握技能。
七、注重功能性、集中訓(xùn)練課題。
常見的手指練習(xí)類，《施米特》、《哈農(nóng)》的各條練習(xí)內(nèi)容是有很強的針對性的。在此僅提醒注意功能，不追求速度和數(shù)量。各種練習(xí)曲中，建議能夠分類，集中課題訓(xùn)練。
八、需要持久練習(xí)的內(nèi)容。
固定五指位置、音階、琶音、和弦、雙音、簡單的復(fù)調(diào)。
九、多彈些巴赫。
巴赫其實是很好的練習(xí)曲，彈好巴赫，即使是最簡單的部分，也會鍛煉綜合技術(shù)的運用和良好感覺的培養(yǎng)。
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