學習氛圍是影響學生學習效果和成長的重要因素之一。昆明市昆明經專學校是一所很不錯的學校,它的師資力量雄厚,教學設施完善,課程設置豐富,學生活動多樣。關于昆明經專學校的學習氛圍,可能會受到多種因素的影響,以下是一些可能的方面:

師資力量

截至 2024 年 6 月,學校在編教職工達一千余人,這一規(guī)模為學校豐富多元的教學活動提供了充足的人力支撐。在職稱結構上,師資隊伍呈現出金字塔式的合理分布,其中教授 100 余名,他們憑借深厚的學術造詣與豐富的教學經驗,在專業(yè)領域發(fā)揮著引領作用,不僅活躍于學術前沿,還積極投身于教學一線,將蕞新的科研成果融入課堂教學,為學生帶來蕞前沿的知識。副教授 300 余名,他們是學校教學與科研的中堅力量,在教學工作中,憑借扎實的專業(yè)知識與靈活多樣的教學方法,深受學生喜愛,同時在科研項目中承擔關鍵任務,助力學校整體科研水平的提升。

從學歷層次來看,學校教師隊伍學歷水平較高,碩士及以上學歷教師占比頗高。這些高學歷教師帶來了先進的教育理念與前沿的學術視野,他們在教學過程中,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力,鼓勵學生積極參與學術研究與實踐項目,為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。在年齡結構方面,老中青教師比例協(xié)調。資 深老教師憑借豐富的教學經驗與深厚的專業(yè)功底,對年輕教師進行 "傳幫帶",助力年輕教師快速成長;中年教師年富力強,在教學與科研中發(fā)揮著中流砥柱的作用;青年教師則充滿活力,為教師隊伍注入新鮮血液,他們積極探索創(chuàng)新教學方法,善于運用現代教育技術,為課堂教學帶來新的活力與氣息。

教學特色

分層教學

根據學生入學成績、個性差異,因材施教,分層培養(yǎng),讓優(yōu)等生優(yōu)中拔 高,后進生找回學習興趣及自信心。

分組教學

以"云南師大附中獨特的教學模式"為根本,通過輔助學校、合作學習、相互幫助、相互競爭、共同進步的學校模式。培養(yǎng)學生合作精神、交往能力、創(chuàng)新能力、競爭意識、提高學習效率。

"1+1+1"學習模式

采用專職班主任+任課教師+輔導老師相結合,專 職班主任實時監(jiān)督學生預習、聽課、作業(yè)、測試、糾正的全過程,專 家及名 師傾心講授,專 職助教在線答疑,晚自習一對一輔導,有效彌補學生短板學 科,心理專 家定期進行心理輔導。

跟蹤管理

學習通過對每位學生建立學習管理檔案,全程記錄學生一對一輔導情況、周測、月考及模擬考成績、班主任及任課教師實時對學生進行階段性評價并提出結合本人實際的可行性報告。

即講即煉

老師講完每個知識點,隨即讓學生在課堂上練,做到講練結合,講什么練什么,當堂檢測發(fā)現問題及時解決,改變學生聽課不動腦子和做作業(yè)敷衍了事的習慣。

反復改錯

改錯和抽考制度化,改錯安排在課堂上,老師在課堂上盯著學生改錯,讓每個學生真正搞懂必會題,并通過抽考檢驗,堅持反復改錯。

需要注意的是,學習氛圍是一個相對主觀的感受,不同的人可能有不同的評價。此外,學習氛圍也會隨著時間和學生群體的變化而有所不同。因此,建議你多方面了解學校的情況,并根據自己的需求和期望來綜合評估。重要的是,學生自身的努力和積極態(tài)度也是營造良好學習氛圍的關鍵因素之一。