當今社會，不僅要能說會道，還要能說會說，這肯定是離不開口才的。想要學習口才的同學，請看這里北京少兒演講主持口才，通過對不要讓少兒口才的教育誤區(qū)出現(xiàn)在你的身上，*青少年播音主持專業(yè)考級少兒級別考級內(nèi)容有哪些?，到底要不要送孩子去學口才？，千萬別讓孩子學少兒口才，孩子性格內(nèi)向，不愛講話，想學習口才徐州哪里有專業(yè)演講口才培訓班，少兒口才培訓與播音、主持、朗誦、演講的區(qū)別是什么，武昌哪里有成人演講，主持培訓班?? 的了解，希望以上信息可以幫助到您。

1.不要讓少兒口才的教育誤區(qū)出現(xiàn)在你的身上

不要讓少兒口才的教育誤區(qū)出現(xiàn)在你的身上自去年以來，*少兒口才教育呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，表現(xiàn)在什么地方呢？一方面是生源越來越多，另一方面是*各地的少兒口才培訓機構(gòu)雨后春筍。為什么這么火？我覺得有三個原因：*是教育部對語文重視起來了。據(jù)說在高考改革方案里面，語文的分數(shù)大大提升，真是得語文者得天下。第二，我們80后的家長也越來越重視小孩的口語表達了。我接待過很多家長。他們說，我們說話不行，我不能讓我的孩子也像我這樣不會說話。第三，全民學英語之風有些遏制，這也為我們少兒口才教育的興起推波助瀾了。社會對少兒口才教育的重視，口才培訓結(jié)構(gòu)應運而生，這對于*少兒口語表達能力的普遍提高當然是好事，但是，我們必須看到，這件好事的背后有一絲隱憂，那就是少兒口才教育，無論是課程體系，無論是教學法，還處于一個非?；靵y的狀態(tài)。我們認為，我們認為，目前少兒口才教育有三大誤區(qū)：不要讓少兒口才的教育誤區(qū)出現(xiàn)在你的身上*，把少兒口才教育等同于表演教育。這個比較普遍。有很多機構(gòu)表面上熱熱鬧鬧，給小朋友排練了很多的節(jié)目，小朋友在舞臺上表演也很好。然而一到現(xiàn)實中，他們?nèi)匀徊恢栏私煌v述能力也很差。第二，把少兒口才教育等同于播音主持。不可否認，很多播音員主持人的口才很好，但也不可否認，很多播音員主持人只能照著說，不會即興表達，也不會現(xiàn)場采訪報道。*傳媒*有個播音主持藝術(shù)，原來只有播音系、現(xiàn)在又增加了一個系，叫口語傳播系。就是針對這個現(xiàn)實提出的一個改革嘗試。第三，把少兒口才教育等同于朗誦。朗誦對于口語表達能力的提高確實有好處，但是會朗誦的孩子也未必會講述，有些孩子到了*高年級了甚至一件事都敘述不清楚。那么正確的少兒口才教育應該是什么樣子的呢？我們認為，*，要有問題意識。我們要正視和研究現(xiàn)在小朋友在口語表達中普遍存在的問題，沒有這個問題意識口才教育就是空中樓閣，就是對牛彈琴，只有你解決了這些實際問題，小朋友的口語表達能力才能切實提高。如小朋友在3-7歲這個年齡段中，普遍存在說話不清楚的問題。隨著家庭撫養(yǎng)越來越精細化，父母越來越喜歡包辦，這個問題也變得越來越嚴重，試想一下，一個連話都說不清楚，參加節(jié)目表演又有什么意義呢？第二，既要引導孩子到虛構(gòu)情景里去，也要把孩子拉回現(xiàn)實。虛構(gòu)情景可以培養(yǎng)孩子的想象力，可以增添愉悅，但任何一個人都是現(xiàn)實中的人，不能脫離現(xiàn)實，這個現(xiàn)實就是交往，包括人際交往、群體交往、也包括大眾媒體的交往等等。第三，少兒口才教育作為一種專業(yè)技能，要把它建立在眾多*的基礎之上。這些*支撐包括語言學、傳播學、心理學、教育學、文學、社會學等等，我們的少兒口才教育要根據(jù)這些*的研究成果找到影響語言表達的因素，找到提高口語表達能力的普遍規(guī)律。還有一個值得指出的問題：我們原來針對成人口才教育探索了一些規(guī)律，如演講、朗誦和播音課程等等，但專門針對少兒這個規(guī)律不一定全部適用，怎么針對少兒的生理、認知、情感等特點進行口語教學，我們還需要更多的探索和研究。

2.*青少年播音主持專業(yè)考級少兒級別考級內(nèi)容有哪些?

考級內(nèi)容根據(jù)所要考的級數(shù)變化，一共有六級。少兒一級1、發(fā)音部分：字4個、詞4組、繞口令1個；2、表演部分：講故事1個，自我介紹1個；（任選其一）3、專業(yè)部分：朗讀稿1篇，主持稿1段；（任選其一）少兒二級1、發(fā)音部分：字5個、詞5組、繞口令2個；2、表演部分：講故事1個，自我介紹1個；（任選其一）3、專業(yè)部分：朗讀稿1篇，主持稿1段；（任選其一）4、禮儀部分：口頭作文1個。少兒三級1、發(fā)音部分：字6個、詞6組、繞口令2個；2、表演部分：講故事，技藝訓練，快板詞；（任選其一）3、專業(yè)部分：朗讀稿，主持稿；（任選其一）4、應變部分：話題討論1個。少兒四級1、發(fā)音部分：字7個、詞7組、繞口令2—3個；2、表演部分：講故事，技藝訓練，快板詞；（任選其一）3、專業(yè)部分：朗讀，演講，主持稿；（任選其一）4、應變部分：口頭作文，話題討論。（任選其一）少兒五級1、表演部分：講故事，快板詞，相聲。（任選其一）2、專業(yè)部分：朗讀或演講任選1篇，主持稿1篇。3、應變部分：口頭作文，話題討論。（任選其一）4、理論知識：主持人百科知識1篇。少兒六級1、表演部分：講故事，快板詞，相聲。（任選其一）2、基礎部分：朗讀或演講任選1篇。3、應變部分：口頭作文1篇，話題討論1個。4、理論知識：主持人百科知識1篇。5、專業(yè)部分：新聞播報或者天氣預報1篇。（任選其一）拓展資料：為全面開發(fā)提升青年、少年、兒童的語言組織能力、表達能力、演講能力、反應能力，全面發(fā)展當代青年、少年、兒童積極、樂觀、聰穎、活潑、自信的精神風貌，挖掘每個人的藝術(shù)潛力，提升*民族綜合素質(zhì)，在教育部語言文字應用研究所（*語委普通話與文字應用培訓測試中心）的指導下成立*青少兒播音主持專業(yè)委員會，在*范圍開展青少兒播音主持等級考試，簡稱播音主持考級。等級考試面向的人群包括青年、少年、兒童、考試的內(nèi)容包括播音與主持、演講與口才等方面。*青少兒播音主持專業(yè)委員會授權(quán)北京清大世紀教育投資顧問有限公司在*范圍內(nèi)承辦和運營*青少兒播音主持考級相關培訓項目，組建由推廣中心、培訓中心構(gòu)成的*范圍的服務體系，對相關的培訓和測評工作進行監(jiān)督和指導。參考資料：百度百科詞條  *青少年播音主持考級網(wǎng)頁鏈接

3.到底要不要送孩子去學口才？

“無論怎么鼓勵，他們就是不說話?！备鐐惐葋?教育學教授林曉東，曾采訪美國頂尖*共35位教授，幾乎所有教授對*學生的印象，都有這么一句話。*，林教授提出忠告：*孩子最亟待提升的，是公開展示自己獨立觀點的能力。這種現(xiàn)象，確實尤為普遍。生活中，我們常常能看到一些天資聰穎、滿懷想法的孩子，卻因為語言能力差、缺乏自信，表達的時候，變得結(jié)結(jié)巴巴，這樣家長們變得十分焦慮。加之近年來高考向“大語文”改革，少兒語文知識積累、詞匯積累，也成為了當代家長亟待解決的問題，在這樣的大背景下，越來越多的家長希望通過為孩子報“口才課”的方式提升孩子表達能力。那么孩子幾歲學習口才合適？學習口才路上有哪些誤區(qū)？學習口才究竟有什么用？針對家長們問到比較多的問題。貓老師為大家整理了答案。問題一、孩子為什么要學習口才？幾歲學合適？無論男孩女孩，3~12歲都是兒童語言成長發(fā)育的關鍵時期，同時還是幼兒語言組織能力、邏輯思維能力啟蒙的黃金時期。孩子不僅要能說，還要會說。在此階段，通過系統(tǒng)性訓練才能完全打開孩子的語言天賦，提升綜合能力。此外，在此階段學習好的口才課程，還能起到提高少兒情商、提升寫作能力、增進親子感情的作用。問題二、學習口才有哪些誤區(qū)？★ 誤區(qū)一：學口才該完全順應孩子興趣一項技能的塑造和培養(yǎng)，不是一蹴而就的。因此，語言學習不能僅靠孩子一時興趣，需要家長長期的督促與密切的配合?！?誤區(qū)二：孩子平常非常喜歡說話，應該不需要學習口才課程好口才不等于“話多”，好的表達能力要做到“言之有序、言之有情”，而好的口才訓練會將情商教育、禮儀教育融入課程之中，針對每個孩子的特點，進行系統(tǒng)、長期、個性化的情智教育，從根本上幫助孩子解決表達的“短板”,讓孩子不僅“能說”更要“會說”。★ 誤區(qū)三：多讀書，就能有好口才多讀書可以開闊孩子的眼界，提升孩子思維能力，對孩子講話的邏輯也很有幫助。但現(xiàn)實中，很多孩子缺少的不是知識，而是公開展示自己觀點的能力。只有增加在口才方面訓練和實踐經(jīng)歷，才能真正做到“言之有物、言之有理”?！?誤區(qū)四：練口才不需要培訓好的口才是練出來的，不是聽來的。古羅馬雄辯家西塞羅在最初的演講時，曾感到自己“臉色蒼白，四肢和整個心臟都在顫抖”，而美國演講家詹寧斯·伯瑞安說，當他*次站在講臺上時，他的“兩個膝蓋顫抖得碰到了一起”，而這兩位名人最終能成為雄辯家、演講家靠的也是無數(shù)次的訓練和實戰(zhàn)。可見，系統(tǒng)的知識體系、固定的訓練機會對獲得好的口才來說至關重要。圖自丨Pexels問題三、學習口才究竟有什么用？★ 作用一：有利于改變自卑會演講的孩子不自卑?？陬^表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠得到提高，讓孩子勇于表現(xiàn)自己，有效增強孩子自信心，促進身心全面發(fā)展。?★ 作用二：有利于改變孩子內(nèi)向的性格性格內(nèi)向的孩子往往說話的聲音也很小，如果孩子都能堅持大聲的說出自己想說的話，并且能夠當著很多人的面把話說出來，說清楚，很容易使孩子愛上表達，性格也就隨之更加開朗樂觀?！?作用三：提高孩子語文素養(yǎng)2021、2021，高考連續(xù)兩年要求以發(fā)言稿、主持詞，演講稿等為題材進行寫作。高考把這種偏實用性的文體向大眾學生普及，也恰恰證明，語文學習會更加突出對于學生語文能力的應用上，即從寫作與閱讀理解，向語言表達轉(zhuǎn)變。而口才訓練的結(jié)果往往會使孩子們“出口成章”，在口才訓練過程中，孩子們會積累的大量詞匯、豐富多彩的語言表達形式，這不僅是對表達能力的提升，更能在潛移默化中提升孩子的語文素養(yǎng)。★ 作用四：提到孩子思辨能力近年來，《脫口秀大會》、《奇葩說》、《主持人大賽》等節(jié)目的火爆網(wǎng)絡，讓大眾再一次認識到口才的魅力。而每一期精彩的脫口秀、演講、辯論和主持背后蘊藏著的都是演講者對該問題深入思考。少兒口才訓練包括辯論、相聲、小品、兒童劇等多種形式，每一個次展示，都要求孩子善思考，能表達，會總結(jié)，并在展示過程中做到眼到、口到、耳到、心到，長期的口才鍛煉，有利于讓孩子成為有思想、有深度的人。學會表達、敢于表達、樂于表達，必將使孩子終身受益。在口才貓課程體系中，我們秉持“口才+”的素質(zhì)教育課程設計理念，將口才教育與*教育、情商教育、傳統(tǒng)文化、時代潮流等相結(jié)合，讓孩子的口才、學習和素質(zhì)培養(yǎng)互相促進，共同成長……

4.千萬別讓孩子學少兒口才

近年來，校園霸凌、兒童自殺、面試受挫自殺等事件頻出。每一次，都觸目驚心。而背后暗含的“溝通短缺、表達力不足、不敢與人傾訴”等問題，無疑讓家長愈發(fā)重視孩子的“語言表達能力培養(yǎng)”。加之近日高考向“大語文”時代改革，少兒語文基礎知識積累、詞匯積累，也成為了當代家長需要解決的首要問題。在這種大環(huán)境下，少兒口才培訓機構(gòu)如雨后春筍般紛至沓來。有線上的，也有線下的，有直播的，也有錄播的。那么，少兒口才究竟值得學嗎？學口才到底有什么用呢？學習少兒口才有什么技巧嗎？今天，小編整理了下列幾個問題，為大家答疑解惑。孩子為什么要學習口才？幾歲學合適？專家稱：無論男孩女孩，3 - 12歲都是兒童語言成長發(fā)育的關鍵時期，同時還是幼兒語言組織能力、邏輯思維能力啟蒙的黃金時期。孩子不僅要能說，還要會說。因此，只有通過系統(tǒng)性訓練才能完全打開孩子的語言天賦，提升綜合能力。此外，在此階段學習語言還能起到提高少兒情商、提升寫作能力、增進親子感情的作用。學口才是否該順應孩子興趣？眾所周知，一項技能的塑造和培養(yǎng)，不是一蹴而就的。因此，語言學習不能僅靠孩子一時興趣，需要家長長期且督促與密切的配合。有什么練習技巧嗎？1.朗讀朗誦。自己讀書，大聲地讀出來。每天堅持朗讀一些文章，既練習口齒清晰伶俐，又積累一些知識量信息量，更重要的是對身體大有裨益，清喉擴胸，納天地之氣，成浩然之身！多讀一些積極向上的文章。每天堅持朗讀半小時以上，堅持兩年三年，你不是大師也成大師！2.對著鏡子訓練。建議你在自己的起居室中或是辦公室某一墻面安裝一大鏡子，每天在朗讀過程中，去對著鏡子訓練，訓練自己的眼神，訓練自己的表情，訓練自己的肢體語言，這樣效果更好。3.自我錄音攝像。如果條件允許，我建議您每隔一周時間，把自己的聲音和演講過程拍攝下來，這樣反復觀摩，反復研究哪兒我卡殼了，哪兒手勢沒到位，哪兒表情不自然，天長日久，你的口才自然進步神速?？匆淮巫约旱臄z像比上臺十次二十次效果都好。4.嘗試躺下來朗讀。如果你想練就一流的運氣技巧，一流的共鳴技巧，我教你一個非常簡單的方法，就是：躺下來大聲讀書！當我們躺下來時，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是*的練聲練氣方法。每天睡覺之前，躺在床上大聲地朗讀十分鐘，每天醒來之前，先躺在床上唱一段歌，再起來。堅持一至兩個月，你會覺得自己呼吸流暢了，聲音洪亮了，音質(zhì)動聽了，更有穿透力了，更有磁性了！5.即興朗讀。平時空閑時，你可以隨便拿一張報紙，任意翻到一段，然后盡量一氣呵成的讀下去。而且，在朗讀過程中，能夠注意一下，上半句看稿子，下半句離開稿子看前面（假設前面有聽眾）。長期以往，你發(fā)現(xiàn)自己記憶力加強許多，快速理解力和即興構(gòu)思能力也在加強。

5.孩子性格內(nèi)向，不愛講話，想學習口才徐州哪里有專業(yè)演講口才培訓班

徐州市青少年宮有小主持培訓班,鍛煉孩子說話的

6.少兒口才培訓與播音、主持、朗誦、演講的區(qū)別是什么

少兒口才，少兒播音，少兒主持，少兒朗誦，少兒演講的區(qū)別是什么？從以下這幾個方面來回答這個問題?！駨膶W術(shù)概念上區(qū)分●口才：《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋為：名詞說話的才能。有口才的人說話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有學者將口才更加明確地進定義為：在口語交際的過程中，表達主體運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，達到特定的交際目的，取得圓滿交際效果的口語表達的藝術(shù)和技巧……目前而言，立足于運轉(zhuǎn)高速的現(xiàn)代生活，口才在一定程度上發(fā)揮著比文才更重要的作用，更符合當今社會的生活節(jié)奏，也越來越受人們重視。 播音：指電臺、電視臺等電子媒體所進行的一切有關聲音語言和副語言傳播信息的主持活動。播音員即電子媒體的節(jié)目主持人運用有聲語言和副語言，通過廣播電視傳媒等電子媒體進行傳播信息的創(chuàng)作性活動。主持人：主持人是指具有采、編、播、控等多種業(yè)務能力，在一個相對固定的節(jié)目的個人。集編輯、記者、播音員于一身。在廣播或電視中，出場為聽眾、觀眾主持固定節(jié)目的人，叫做節(jié)目主持人。由固定的真實人物為聽眾或觀眾主持固定的節(jié)目，叫做主持人節(jié)目。朗誦：指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。演講：又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動?！駨耐ㄋ滓饬x上區(qū)分●口才：日常生活中口語表達、交際的一種才能。播音：將指定文字用標準的有聲語言播報出來。主持人：在日常會議、電視節(jié)目、活動中負責串場。朗誦：將作品用優(yōu)美的語言大聲誦讀出來。演講：將自己的觀點和主張在公眾場合發(fā)表?！駨倪m用場合上區(qū)分●口才：適用于日常生活中工作、學習、家庭等方方面面。播音：適用于電臺、電視臺等電子媒體。主持人：適用于會議、電視節(jié)目、活動。朗誦：適用于大型文藝演出。演講：適用于公眾集會。 ●從學習訓練重點區(qū)分●口才：側(cè)重于文化素養(yǎng)、普通話發(fā)音、聲音技巧、禮儀、肢體語言、邏輯思維的訓練。播音：側(cè)重于文化素養(yǎng)、普通話發(fā)音、聲音技巧的訓練。主持人：側(cè)重于普通話發(fā)音、聲音技巧、禮儀、肢體語言的訓練。朗誦：側(cè)重于普通話發(fā)音、聲音技巧、禮儀、肢體語言的訓練。演講：側(cè)重于文化素養(yǎng)、聲音技巧、肢體語言、邏輯思維訓練。 ●從內(nèi)容來源上區(qū)分●口才：必須靠自己臨場組織表達內(nèi)容，要靈活運用素材，形象、準確、生動的表現(xiàn)內(nèi)容。播音：可以由他人或提前準備內(nèi)容，將內(nèi)容準確、生動表現(xiàn)出來。主持人：可以由他人或提前準備內(nèi)容，將內(nèi)容準確、生動表現(xiàn)出來，需要臨場應變。朗誦：可以由他人或提前準備內(nèi)容，將內(nèi)容形象、準確、生動、優(yōu)美的表現(xiàn)出來。演講：可以由他人或提前準備內(nèi)容，將內(nèi)容形象、生動的表現(xiàn)出來。 ●從就業(yè)方向上區(qū)分●口才：無論從事哪個職業(yè)都需要口才，口才在工作、生活、學習、家庭中必不可少。播音：主要從事電臺、電視、視頻的播音、配音等職業(yè)。主持人：主要從事電視、視頻媒體、會議主持等職業(yè)。朗誦：主要從事文藝演出等職業(yè)。演講：*、企業(yè)領導經(jīng)常需要公眾演講。 ●從個人要求上區(qū)分●口才：無發(fā)聲疾病的青少兒即可學習。播音：建議有較好發(fā)聲天賦的青少兒學習。主持人：建議有較好發(fā)聲天賦和形象氣質(zhì)的青少兒學習。朗誦：建議有較好發(fā)聲天賦和形象氣質(zhì)的青少兒學習。演講：建議有志擔當領導人的青少兒學習。 要發(fā)展少兒口才表達能力，就是培養(yǎng)少兒復述別人說話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)少兒進行對話的能力、培養(yǎng)少兒獨自講述的能力、培養(yǎng)少兒在人前大膽地表達自己想法的能力等等。怎樣發(fā)展少兒口才表達能力呢：一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，發(fā)展少兒的口才表達能力。要發(fā)展少兒口才表達能力，必須設法為少兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使少兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論少兒的表達水平怎樣教師都應抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強少兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的少兒更應給予關心和幫助。同時應豐富少兒的生活，為少兒創(chuàng)造說話的機會和條件。 二、通過和少兒進行有主題的“話題”，發(fā)展少兒的口才表達能力。選擇主題可以從以下兩個方面考慮：(一)據(jù)少兒的知識經(jīng)驗來確定談話的主題少兒的知識經(jīng)驗越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如進行關于“春天特征”的談話，就必須在春天特征明顯的時候，在少兒對春天特征進行了長期的觀察和充分了解后才能進行。談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)少兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了少兒的口才表達能力。(二)圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對象的主要特征有順序地提問，讓少兒按照參觀順序講參觀的印象。當然教師的提問要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話活動中發(fā)展少兒的口才表達能力，還可以充分發(fā)展少兒的概括能力和分析問題能力。 三、運用兒童文學作品，發(fā)展少兒的口才表達能力。故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富于情感。教師通過講述這些文學作品，可以讓少兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞;可以學習一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態(tài)的動詞等。兒童文學作品生動的情節(jié)和形象的描述，能很好地幫助少兒發(fā)展口才表達能力?？傊?，少兒期是口才發(fā)展的關鍵期。少兒階段是人一生中掌握口才最迅速的時期。青少兒普通話與口才培訓中心老師講述，正確的教育和引導，少兒的言語，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。

7.武昌哪里有成人演講，主持培訓班

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