南昌自閉癥的行為干預(yù)康復(fù)中心，對(duì)于一些在咨詢南昌自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的朋友，我在這里整理了些專業(yè)信息，自閉癥兒童會(huì)出現(xiàn)智力發(fā)育遲緩嗎，如何有效預(yù)防兒童自閉癥，什么是自閉癥刻板行為，自閉癥兒童為什么會(huì)有刻板行為，大家可以一起看一下。

1.自閉癥兒童會(huì)出現(xiàn)智力發(fā)育遲緩嗎

大部分自閉癥兒童智力發(fā)育比同齡兒童慢，少數(shù)兒童智力正常或接近正常。然而，他們中的一些人在智力活動(dòng)的某個(gè)方面出奇地好，這令人難以置信。許多孩子具有很強(qiáng)的機(jī)械記憶能力，尤其是單詞和符號(hào)的記憶能力。例如，一個(gè) 3 歲或 4 歲的孩子特別喜歡閱讀單詞。他看到一個(gè)單詞就主動(dòng)問(wèn)讀什么，問(wèn)一次就記住了。正因如此，他能夠輕松流暢地閱讀兒童故事書(shū)，但用文字表達(dá)自己意思有很大困難，這表明他們理解和使用語(yǔ)言的能力有缺陷。

2.如何有效預(yù)防兒童自閉癥

如何有效預(yù)防兒童自閉癥，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，磨練孩子的意志力。增加新鮮刺激，家長(zhǎng)要經(jīng)常帶孩子出去玩，讓他們?nèi)谌氪笞匀?，開(kāi)闊眼界。培養(yǎng)廣泛的興趣，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)展多種興趣愛(ài)好，既可以開(kāi)發(fā)孩子的心智，又可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流。樹(shù)立榜樣，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助他們樹(shù)立信心，引導(dǎo)孩子克服困難。營(yíng)造幸福的家庭氛圍；培養(yǎng)孩子的情商，在培養(yǎng)孩子良好品格的同時(shí)，還要教育孩子養(yǎng)成良好的氣質(zhì)和情感。讓孩子結(jié)交更多朋友，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)結(jié)交朋友是一件快樂(lè)而愜意的事情，連接感情，增長(zhǎng)知識(shí)，提高適應(yīng)力和行動(dòng)能力。

3.什么是自閉癥刻板行為

刻板行為是一種重復(fù)的、固定的、沒(méi)有明確意義的行為。通常，當(dāng)這種行為被打斷時(shí)，會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的情感沖突。根據(jù)刻板印象的不同，我們可以將刻板印象分為以下幾種：刻板動(dòng)作，如反復(fù)握手、反復(fù)玩手指、反復(fù)搖晃身體、撞頭自傷等肢體動(dòng)作的刻板行為。思維定勢(shì)，比如積木要排成一條線，數(shù)數(shù)要從1到10不打斷，講故事只講同一個(gè)等。刻板的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單到重復(fù)同一句話，唱同一首歌，復(fù)雜到只能表達(dá)開(kāi)場(chǎng)。千篇一律的規(guī)則，比如比賽只允許自己獲勝，不能接受其他結(jié)果等。

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4.自閉癥兒童為什么會(huì)有刻板行為

每一個(gè)動(dòng)作都有它的理由和意義。對(duì)于刻板行為，本質(zhì)原因是腦神經(jīng)本身的損傷，具體原因不明。從實(shí)際來(lái)看，刻板行為一般發(fā)生在無(wú)聊時(shí)無(wú)事可做的時(shí)候。如果孩子們完全參與其他項(xiàng)目，那么刻板行為通常不太常見(jiàn)。感官的刺激，當(dāng)做某些刻板行為時(shí)能帶來(lái)的感官愉悅，所以這些行為本身就被強(qiáng)化了。一些刻板行為不是自身強(qiáng)化的，而是被他人強(qiáng)化的。比如一開(kāi)始，孩子可以得到父母的關(guān)注（被打罵也是一種關(guān)注），或者可以得到他想要的（別人給他東西也是一種關(guān)注），那么這種刻板的行為會(huì)被別人視為強(qiáng)加。以及智力障礙，刻板行為是一種低水平的心理發(fā)展功能。也就是說(shuō)，很多4、5歲的孩子可能心智能力還在1歲，所以很多刻板的行為都被保留了下來(lái)。

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