奧爾夫指導(dǎo)師資格證考試難度較大,需要考生具備扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)和教育理論知識(shí),同時(shí)也需要考生在幼兒音樂(lè)教育方面具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)該考試并獲得證書(shū),將有助于考生在音樂(lè)教育領(lǐng)域獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

任何一種知識(shí)或*,都是由人的思想創(chuàng)造出來(lái)的。理念即是思想的沉淀,也是對(duì)事物認(rèn)知的支撐。奧爾夫音樂(lè)教育起源于德國(guó),這一理念中對(duì)原本性、原始的表述非常重視,到底如何理解原本性呢?本文就來(lái)簡(jiǎn)要的和大家交流一下。

其實(shí)原本性的音樂(lè)并非是指單一、天然的某種音樂(lè)或響聲,奧爾夫指的是和人的語(yǔ)言、動(dòng)作聯(lián)系到一起,發(fā)揮出人本有的天性,本能的體驗(yàn)。這種思想是樸實(shí)、率真的教育觀,因此比較適合小孩子。我國(guó)古代的音樂(lè)著作【樂(lè)記】相信科班出身的老師比較了解,其中的"故歌之為言也,長(zhǎng)言之也;說(shuō)之故言之,言之不足故長(zhǎng)言之。。。"所表達(dá)的含義,就和這種原本性有相通之處。

那么我們?cè)谔嵘龑W(xué)習(xí)的時(shí)候,該如何理解以至于更好的應(yīng)用于實(shí)踐呢?

奧爾夫指導(dǎo)師資格證綜合教學(xué)方法

一,原本性是和多種本能反映聯(lián)系在一起,動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈、表情等。

因此這種教學(xué)方法是綜合的,具體點(diǎn)說(shuō)就是把歌唱演奏、動(dòng)作舞蹈、朗誦戲劇進(jìn)行整合編排。但注意的是盡量不要拼湊疊加,要保持整體的連貫性和學(xué)生的可操作性。盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種立體的多元的音樂(lè)活動(dòng)。

奧爾夫指導(dǎo)師資格證突破傳統(tǒng)教育方式

二,原本性是所有人都可參與的音樂(lè)體驗(yàn),突破傳統(tǒng)的灌輸教育方式。

國(guó)外有位*評(píng)價(jià)奧爾夫音樂(lè)讓老師從講臺(tái)上解放了,學(xué)生從臺(tái)下走上了講臺(tái)。奧爾夫音樂(lè)注重即興的具有創(chuàng)造力的表現(xiàn),追求過(guò)程中大家的積極反饋,盡量帶動(dòng)每個(gè)人都沉浸在音樂(lè)活動(dòng)中,通過(guò)節(jié)奏律動(dòng)等多種形式的表現(xiàn),去共同展示。所以對(duì)于奧爾夫音樂(lè)老師的教案創(chuàng)造能力和指揮能力,是需要長(zhǎng)時(shí)間反思積累的。

奧爾夫指導(dǎo)師資格證音樂(lè)的原始語(yǔ)言

三,崇尚樸實(shí)無(wú)華,沒(méi)有復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu),讓不懂音樂(lè)的人也能理解。

很多打擊樂(lè)都采用固定音型,伴著不同節(jié)奏重復(fù)變化,這是為了讓每個(gè)學(xué)生都能感受到音樂(lè)的原始語(yǔ)言。即使稍微復(fù)雜點(diǎn),建議老師也只用基本的和弦,盡可能不加入變奏等方式。相信有樂(lè)理基礎(chǔ)的老師很多都懂的,奧爾夫?yàn)槭裁慈腴T(mén)簡(jiǎn)單,但實(shí)際確需要長(zhǎng)期打磨,主要是音樂(lè)老師對(duì)其理念的認(rèn)識(shí)和升華不是僅依靠學(xué)幾節(jié)課就能體悟的。

奧爾夫指導(dǎo)師資格證自然教學(xué)理念

四,接近土壤、自然的音樂(lè),適合每個(gè)人體驗(yàn),更適合兒童

奧爾夫其倡導(dǎo)的音樂(lè)風(fēng)格,演奏方式注重本土的語(yǔ)言、習(xí)俗、文化,所以這也是其教學(xué)法沒(méi)有統(tǒng)一范式的原因。奧爾夫的偉大之處,我認(rèn)為是"不為了教課而教,尊重兒童的心靈體驗(yàn),尊重對(duì)本土文化的運(yùn)用,崇尚本民族特有的藝術(shù)元素"。所以,有的老師學(xué)習(xí)時(shí)較難把握方向,認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)是國(guó)外的東西就得按固定的路子教,這種誤區(qū)就是因?yàn)閷?duì)奧爾夫教育的理念沒(méi)有理解導(dǎo)致的?；蛟S真正有難度的不是學(xué)一些課例或理論,而是如何把奧爾夫原本的教育思想,轉(zhuǎn)換為屬于咱們民族本土的實(shí)踐中,讓其更有"*味道"。這樣也許更符合奧爾夫音樂(lè)的初衷。